本書適用對象
1.國中數學科教師
2.補教國中數學科老師
3.欲參加國中數學科教師甄選者
4.數學教育相關系所的師生

　　教學上的「多元表徵」即是多元表達、描述、表現之意，也就是五花八門的教學呈現形式，例如講述、畫圖、語文、表格、動畫、教具、表演、色彩等等。一個懂得尊重思考的數學教師，運用包羅萬象的溝通模式，與形形色色的學生進行教學對話，這就是「數學教學多元表徵」的實質意義。
　　本書作者認為增進教學功力的途徑無他，唯有用一顆熱誠、純摯的心，培養優良的解題技術與多元的教學表徵能力。這意思就是說，數學道理不是「教對」即可，還要「教好」，面對不同學習類型的學生，教師要涉獵、儲備更多元而靈活的表現手法，才能給予更多學生實質幫助。
　　本書作者多次在全國教學教材比賽中獲獎，並有擔任國中教師試教評審的資歷，透過本書呈現他近三十年的部分教學經驗，相信對於師培生以及所有現職老師具有啟發性的幫助。

許建銘
教學相關經歷
國中一般班、資優班數學科教師
擔任全市國中數學科、特教科教師聯合甄選試教評審
榮獲兩學年數學教學優良獎
榮獲數學教材甄選第一名
榮獲全國數學教師創意教學個人競賽金牌獎、特優獎
榮獲全國資優教學比賽銀牌獎

第一章　數學教學多元表徵的意義
第二章　數學教學多元表徵示例與說明
主題一　走得慢，踩得深
主題二　通俗，可能不俗
主題三　跳脫框架，看見不一樣的美
主題四　走入平實，更有力量
主題五　轉換自如，平衡知性和理性
主題六　小徑也能通向寬廣
第三章　我不愛數學