教師專業發展評鑑教學輔導教師儲訓過程中，儲訓教師利用班級經營與親師溝通的協作評估表，記錄其協助夥伴教師面對並處理的種種案例。本書彙編其中重要且具代表性的案例26篇，主題廣泛多元，包括學習秩序與動機、團體動力與班務、特殊學生與輔導、慣性遲到與缺曠、衝突管理與化解、親師座談與溝通等六大主題，內容相當豐富。 本案例輯除了呈現教學輔導儲訓教師給予夥伴教師的協助與建議之外，也商請中小學及大學經驗豐富且學有專長之教師評析回饋，提供多元的觀點和有效的策略，可以作為教學輔導教師輔導夥伴教師之參考，也可以提供其他教師研習進修之用，是為教師專業成長的寶貴參考資源。

張民杰張民杰 現職 國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授 學歷 國立臺灣師範大學教育學博士 專長領域 師資培育、課程與教學、班級經營賴光真賴光真 現職 東吳大學師資培育中心副教授兼主任 學歷 國立政治大學教育學博士 專長領域 課程設計、課程評鑑、教科書評鑑、班級經營、教學活動設計

導讀篇 輔導工具 協作評估表的內涵與使用 第一篇 學習秩序與動機 案例1-1 上課永無寧靜的吳靜 案例1-2 浮躁不定的上課秩序 案例1-3 社會老師的「自然」困境 案例1-4 To talk or not to talk, that is the question 案例1-5 搶救學習動機之晨讀大作戰 第二篇 團體動力與班務 案例2-1 整潔名次倒數四連莊 案例2-2 當繼任導師遇到無為幹部 案例2-3 大為老師課間操競賽的大作為 案例2-4 被資源回收耽誤的午後課堂 第三篇 特殊學生與輔導 案例3-1 我的課堂鬧哄哄 案例3-2 好問不好禮的特殊學生 案例3-3 為什麼都是我？ 案例3-4 讓大目老師望穿秋水的作業 案例3-5 特教老師入班宣導頭一遭 案例3-6 協助學生走過喪母之痛 第四篇 慣性遲到與缺曠 案例4-1 遲到的學生與斷線的家長 案例4-2 瀕臨「曠滿畢業」的阿達 案例4-3 形同虛設的遲到班規 第五篇 衝突管理與化解 案例5-1 學生嗆聲事件 案例5-2 晚餐時間的髒話衝突事件 案例5-3 同窗造謠嘲諷情何堪 第六篇 親師座談與溝通 案例6-1 令人焦慮不安的家長日 案例6-2 學校日應接不暇的家長提議 案例6-3 學校日之後的懸念 案例6-4 家長不信任、學生不配合，我該怎麼辦？ 案例6-5 我哪有不接電話、哪有凶？