【內容簡介】　　　　提升全國國民閱讀素養幾乎是當前各國努力的目標，各國條件、背景與解決問題的方式卻大異其趣。挪威雖被列為世界最富裕、最文明的國家，但她在PIRLS 2001、2006以及PISA 2006的閱讀成績曾落後於世界平均水準，也落後於台灣，然而，他們對自己落後的成績之態度與因應的策略卻異於國人所熟悉的。本著北歐平等主義的思維以及實事求是的精神，挪威致力於建立照顧各種需求的補救或支持系統，以及建立數據掌握問題、落實生活教育重視終身學習，讓挪威在成人的閱讀素養調查結果位居全球之首，在PISA 2009也超越世界平均水準，更超越了台灣。挪威對於他們所面臨的閱讀困難確實有不同的因應模式，本書以作者短期研究之觀察所得，從挪威的文化和制度，以及中央、地方到學校教育實況，與國人分享這個不一樣的突破閱讀困難之模式。

洪儷瑜學歷：美國維吉尼亞大學特殊教育哲學博士現職：國立台灣師範大學特殊教育學系教授

【目 錄】 第一章　研究背景　　　　一、文化的衝擊　　　　二、宗教　　　　三、語言　　　　四、教育制度　　　　五、結語第二章　挪威的閱讀表現和特殊教育　　　　一、挪威的閱讀表現 　　　　二、挪威的特殊教育第三章　閱讀障礙與其補救　　　　一、學習障礙與閱讀障礙　　　　二、讀寫困難的篩選與補救　　　　三、閱讀障礙的診斷　　　　四、負責閱讀障礙學生服務的資源中心第四章　總結　　　　一、他山之石──推薦值得參考的　　　　二、台灣和挪威真正差異的探討　　　　三、結語附　　錄　　　　　1. 5月17日國慶日　　　　2. 分站式教學　　　　3. 小學的圖書館　　　　4. 高職的學習工坊　　　　5. 畢哈娜的兒童復健中心——畢醫師後繼有人　　　　6. 上帝派來台灣的天使——畢嘉士醫師夫婦參考文獻索　　引