內容簡介
本書特色︰ 本書直接徵引中西哲學家和教育思想家的原典文本,分析並論述教學的主要課題。作者本著有(感)情、有(意)義、有趣(味)的敘寫風格,將哲學家的思想和教育問題相連繫。 本書作者認為教師也是知識人,知識人是典範人物,他們有移風易俗的社會影響力。所以,本書二版增添胡適的風骨,與蔡元培、梁漱溟、馬寅初、洪業並列為典範。 二版特地新增「凡人學習幸福」一節,旨在闡明不論男女、兒童和成人,人人都應學習過幸福的生活。唯有幸福個人的加持,才有幸福安樂的社會。教育若生活,幸福生活的擁有,該是教育無上的目標了。
作者介紹
作者簡介張光甫 學歷 國立政治大學 教育系學士、碩士 美國東伊利諾大學 (EIU) 專士 美國德州大學 (Austin) 哲學博士 經歷 國立高雄師範大學 教育系教授 國立高雄師範大學 教育學院院長 國立高雄師範大學 實習輔導處處長 現任國立高雄師範大學 教育系兼任教授 著作 《教育隨筆》(2006 復文) 《教育哲學:中西哲學的觀點 初版》(2003 雙葉) 《教育論叢》(1998 復文)
目次
第一章 緒論 一. 我是教師,也是學生二. 教師的迷思三. 教師為什麼要讀「教育哲學」四. 本書的架構第二章 教育與哲一. 教育是什麼二. 哲學是什麼三. 教育與哲學的關係四. 教育的歷程第三章 中西哲學、文化的特質一. 師道傳統二. 中國「隱士」與「受難者」傳統三. 公私觀念四. 哲學特性第四章 知識人的傳統一. 士∕知識分子二. 一群典範三. 教師專業第五章 教育與學術思想、意識形態一. 學術思想與意識形態二. 意識形態與教第六章 教育的哲學基礎一. 哲學主要問題二. 中國哲學思想三. 西洋哲學思想第七章 教育的理論實踐一. 教育哲學和教育理論二. 中國教育思想三. 西洋教育思想第八章 教育理論的新課題一. 女性學習覺醒二. 兒童學習哲學三. 成人學習生活四. 凡人學習幸福