本書是國內第一本經由理論論述、實徵研究，並進而提供實作經驗的有關「數學閱讀」的著作！也是一本討論如何指導孩子「閱讀數學」的書，並探究如何有效地、完整地學習「數學」的書。　　一般而言，談到「閱讀指導」時，不太會想到「數學學習」，而在思考如何「學習數學」時，也不太會領悟到理解「數學文本」的重要性。本書不僅提供教學者一個幫助孩子學習閱讀與數學的嶄新視野，更可為教科書的編輯者指出一個有意義的編輯方向。　　作者雖擁有特殊教育博士學位，卻堅持從事第一線教學工作，透過本書，除了將自身的閱讀、研究與教學作三合一的具體展現外，更搭起一座理論與實務的橋樑！

作者簡介秦麗花　　學歷：國立台北師範專科學校、國立台南師範學院初等教育學士、國立台南師範學院初等教育研究所碩士、國立高雄師範大學特殊教育研究所博士。　　經歷：現為高市內惟國小資源班教師、高師大特教系兼任助理教授，曾任國小普通班教師、啟智班教師、不分類資源班老師，台南綜合大學兼任助理教授；教授資源教室的經營、學習困難與補救教學、學習障礙教材教法、學習適應困難與輔導、特殊兒童鑑定與評量、心理與教育測驗、行為改變技術、身心障礙學生數學科教材教法、身心障礙學生國文科教材教法、特殊教育導論等課程。　　主要著作有《國民小學數學診斷測驗》、《數學學障兒童適性教材設計》、《從主題探索邁向專題研究》、《文字連環砲—做個認字高手》、《教師如何製作教學檔案》、《教師行動研究快易通》、《數學閱讀指導的理論與實務》等，相關專題研究論文二十餘篇，曾分別榮獲教育部研究著作與實務教學優等獎、行政院傑出研究獎、中華創意發展協會數學創意教學特優、語文教學優等獎。

第一篇 理論探討第一章　學科閱讀指導的重要性與理論基礎壹、閱讀是當今教育的重要能力指標貳、學科閱讀指導的論述參、學科閱讀指導的必要性第二章　數學閱讀指導的特殊性與內涵壹、數學閱讀指導的重要性貳、數學閱讀指導的功能與特殊性參、數學閱讀指導的內涵第三章　影響學生數學閱讀理解的因素探討壹、多元因素影響學生數學閱讀理解貳、影響學生數學閱讀理解的個人因素參、影響學生數學閱讀理解的環境因素第四章　數學文本設計與數學閱讀困難突破壹、數學文本設計不良是學生閱讀困難主因之一貳、基模理論在文本內容設計的呈現與問題探討參、親切易讀文本設計促進學生閱讀理解成效第五章　不同程度學生的數學閱讀困難分析壹、學生程度不同閱讀困難的向度有異貳、不同程度兒童數學閱讀困難與學習特質分析參、學障兒童在數學語言理解上的困難分析第六章　數學閱讀的一般與特殊性指導策略壹、將數學閱讀視為一種學科學習方法貳、數學文本閱讀指導的一般策略參、數學閱讀指導的特殊性策略第二篇　實務操作第七章　對數學課本閱讀的宏觀性理解壹、協助學生掌握數學課本的文體與內容架構貳、認識目錄的引導功能參、認識單元學習的內容結構第八章　數學課本閱讀的單元指導範例壹、應用文本□與學模式進行教學貳、數學單元閱讀指導範例第九章　數學課本中概念指導的要訣壹、數學教學是數學概念傳遞的過程貳、影響數學概念教學的問題探討參、數學概念教學舉例說明第十章　數學課本中的不同概念表徵聯結壹、三位一體的數學概念表徵貳、數學語言的不同表徵特性參、概念相同表徵的聯結範例第十一章　數學課本中的文字題指導要點壹、解題是數學主要的教學活動貳、充實學生解題能力的教學活動參、強化學生解題效能的教學活動　 第十二章　生活中的相關數學導讀壹、數學是腦具、語言和解決問題的工具貳、真實數學在生活中的呈現參、閱讀沒有文字的生活數學